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D.O.I.

10.1922/CDH_00061Silva006

Action

• Tafnes Pereira D. Silva
• Yrio R. Lemos
• Mário Vedovello Filho
• Diego P. Alves Carneiro
• Silvia A. S. Vedovello

Abstract

Objetivo: Identificar si hay asociación entre el impacto psicosocial de la maloclusión y el rendimiento académico en adolescentes. Métodos: Se trata de un estudio transversal en una muestra de 297 adolescentes de 10 a 14 años matriculados en escuelas públicas. Se administró en las aulas un cuestionario de autocompletado que indagaba sobre características socioeconómicas, demográficas y psicológicas y el Cuestionario de Impacto Psicosocial de Estética Dental (PIDAQ). El colegio proporcionó documentos relacionados con el rendimiento escolar (nota promedio en la asignatura de portugués y ausencias). Se construyó una estructura conceptual y se insertaron jerárquicamente variables independientes en modelos logísticos para el rendimiento escolar (resultado). Las variables independientes fueron: sexo, edad, estado de caries (CAOD), necesidad de tratamiento de ortodoncia (IOTN-DHC), impacto psicológico (PIDAQ) y compromiso escolar (ausencias y clases perdidas). Resultados: Los niños (OR = 3,56; IC 95%: 1,54-8,21) con experiencia de caries (OR = 2,77; IC 95%: 1,23-6,23), necesidad de tratamiento de ortodoncia (OR = 0,40; IC 95%: 0,18-0,91) y adolescentes con impacto psicológico (OR = 2.70; IC 95%: 1.16-6.30), tuvieron peor resultado escolar. Conclusiones: Los niños con experiencia de caries y maloclusión y que presentaron impacto psicológico de la necesidad de tratamiento ortodóncico, tienen mayor probabilidad de tener peor rendimiento escolar.

Palabras clave: Maloclusión, Impacto psicosocial, Desarrollo académico.